091 動起來，更精彩
“這是哪個魂淡出的餿主意？阿嚏！”
在涼意徹骨的冬日細雨中，繞圈跑的趙不試一邊咒罵，一邊打噴嚏。
“報告體育老師，趙不試罵你！”
趙大錘不能說是自己的餿主意，果斷舉報這個肆意揮灑身上液體的渣男。
新任體育老師，新軍甲字營上士魚拾遺把眼一瞪：“你，多跑十圈！”
“憑啥？我沒罵你！”
“還敢頂嘴？跑二十圈！”
“我要到學正，呃，好像沒了，那就到司業那裡去告你！告你點什麼好呢？”
旁邊有人給出了個主意：“告他體罰學生，侮辱斯文！”
“這是安樂侯和祭酒大人共同商量的對策，已經報請官家批准了的。”
魚拾遺對趙大錘眨巴眨巴眼，繼續說道：“皇叔說了，只要不把你們給練死，撒開了折騰。天大的事兒，都由他頂着。”
既然是皇叔說了，那就忍着吧！
當今天下，能光明正大地被人叫做皇叔的，除了趙大錘那個頭頂長瘡、腳底板流膿的傢伙，還能有誰？
“阿嚏！阿嚏！”
據說被人罵就會打噴嚏，看來是有人在罵我？
趙大錘擡眼望去，似乎一個班的同學都在罵，這也不好打擊報復啊？
“這位同學，你似乎是受涼了，趕緊去歇着，喝點熱水吧。”魚拾遺很貼心對“趙得助”同學說道。
“憑啥？我也凍着了，你怎麼讓我多跑那麼多？”
趙不試不樂意了，你這不是偏心嗎？我纔是第一個打噴嚏的人，好不好？
“他還是個孩子，不能凍着了。”
年齡小的人不能凍着了，年齡大的人就應該在雨中漫步，任由冷冷的冰雨拍打在臉上嗎？
我也是個孩子啊！
“呸！看看你那一臉的褶子，孫子都有十多歲了吧？”
“呸！我孫子和你一樣大，長得也很像喲！”
“去你大爺的！”
幾個同學互相笑鬧了一陣，也不覺得在操場上跑步有什麼不能接受的了。
有什麼啊？
不就是遛彎嘛，如果是按照跑的圈數定成績，我能跑得上舍生們懷疑人生！
“誰說不算成績了？凡是體育成績不過關的，不能達到A的，一律不能授官。”被請進了雅室喝了一杯熱茶的趙大錘，悠悠說道。
看着仍然在操場上疲於奔命的同學們，一股久違的幸福感油然而生。
幸福就是這麼簡單：當別人在跑步的時候，你可以坐着；當別人在淋雨的時候，你可以看着；當別人上廁所沒紙的時候，你已經擦乾屁屁走人了。
幸福啊！
“A，何意？”李侗很奇怪地問道。
“和咱們現在用的優良中差的等級劃分差不多，A是最好的，也是最小的，啊呸，請忽略這一句。”
“接下來的等級如何劃分？”
“接下來就是B、C、D了，大概就是咱們的良、中、差了。E級的少見，不解釋！”
“也是，如果連個差評都沒有，這樣的學生哪有資格進太學？”楊時呵呵一笑，指着那些學生問道，“侯爺以爲，他們屬於哪個層級？”
“B，毫無疑問，他們都是B。”
這個話，楊時不贊同。
雖然這些學生裡面，也沒幾個驚才絕豔之輩，但他們的勤奮努力是有目共睹的。不僅熟讀經史子集，對聖人的微言大義也有自己獨到的見解。
更難得的是，這些孩子都是身家清白，私德無虧的人。假以時日，個個都可以爲人師表，教化民衆。
這麼好的學生，你只給個“良”的評價——不是楊時不會說那個B，他只是感覺趙大錘說的時候似乎另有所指，一股子不正經的味道——是不是有點過於苛刻了呢？
“他們偏科太嚴重了，不是看在你老楊的面子上，我最多給他們一個C。”
一個只會背子曰詩云的人，你就是道德再高尚，還能靠背課文打敗侵略者嗎？
敵人來了，你高呼着“吾善養浩然之氣”、“雖千萬人吾往矣”，高高興興地被敵人剁成老乾媽？
更可氣的，還是那種迂腐到極點的貨。
敵人來了，不是想着厲兵秣馬、積極備戰，反而磨磨唧唧、嘰嘰歪歪的浪費了許多時間。等敵人殺進城來，向天長嘆一聲“非戰之罪”然後抹脖子了。
你倒是一死了之，說不定還能被後世同樣迂腐的傢伙讚一聲“真壯士也”，來個名垂千古了。
老百姓咋辦？陪着你一塊兒抹脖子？
這話太尖刻，楊時有點不習慣：“允文允武之才終究還是少的，有一技之長也就可以了吧？侯爺想把這些學生訓練成文武全才，似乎有點難啊！”
確實挺難的。
這些人都是四肢不勤、五穀不分的書蟲，還沒跑幾圈已經是上氣不接下氣了。想跟訓練新軍似的，來個鐵人三項是絕對不可能了。
別到時候鐵人沒練成，再煉出一堆鋼渣來。
算了，一節課的時間也差不多了，可以收功了。
魚拾遺一溜小跑地過來請示：“侯爺，這麼快就下課了？我還有好多技巧沒教他們呢？”
看他那個表情，估計是當老師當得沒過癮，還想再和同學們進行“親切友好的”切磋、交流。
“算了吧，萬一凍着他們，祭酒大人該不高興了。熱水都準備好了嗎？”
魚拾遺笑道：“還是侯爺心軟，知道照顧這些讀書人。我們訓練的時候，不都是累得跟個死狗似的，連碗熱湯都撈不着。”
“你們不一樣！你們是要和敵人拼命的，要養成艱苦奮鬥的好習慣。”趙大錘嘿嘿一笑，“再說了，這才只是開始，你着什麼急呀！”
魚拾遺很有默契地一笑，轉身領着那幫學生泡熱水澡去了。
以侯爺的性子，會讓這幫子養尊處優的學生們好受？等着看好戲吧！
也許是這話有點不太光明正大，楊時很是替他的學生的小命擔心，趕緊開口問道：“侯爺難道還有別的手段？”
多大仇多大怨，您就不能放過這些可憐的孩子嗎？
“沒有沒有。我只是覺得，他們還需要學習更多的科目，很高雅、很實用的科目。”
“例如？”
“數學！只能是數學！”