於微開口問道：“斯式學徒的五階基本要素, 大致清楚嗎”
霍霍桐想了想開口道：“我之前做過歸類整理，簡單來講，斯式學徒的五階要素從一階開始依次爲自然演, 二階演自然, 三階感受情境, 四階入情, 五階節奏感。”
於微聽到這答案後, 不由讚道：“歸納的非常精闢，雖很簡單，但無一不是每階的要點。比我之前整理的好很多！”
於微是什麼人物？星榜的四星, 斯式表演者二階封頂的特優生，是現下星院裡最爲拔尖的幾人之一。能得到她的稱讚, 讓她自覺不如, 是很不容易的事。
霍霍桐聽於微這麼一說, 連忙道：“於微姐謙虛固然是件好事，但小心會使我的自信極度膨脹啊。”
於微笑笑：“你是不會的。”
然後接回話題道：“其實, 總觀的話，學徒五階僅是對角色一個籠統的概括和體驗，只停留在第一理性的軌軸上。”
“第一理性？”霍霍桐產生疑問。
“其實你之前想得沒錯，這卻是你還未接觸到的理論。你知進階斯式表演者三階的關鍵要素麼？”
霍霍桐說：“表演者一階大概是提高和深化對角色的理解，從而達到流暢吧？二階和三階不清楚。”
於微點了點頭道：“一階大體是你說的那樣, 總結起來可以理解成是優化角色。二階的關鍵要素是完整角色, 三階嘛……。”
於微講到這裡似想到了一些什麼, 眉頭輕皺, 停了下來。霍霍桐注意到於微的變化, 輕聲喚：“於微姐，怎麼了？”
於微被一聲輕喚, 回過神來。“嗯，~~，我，我說到……哦，對了，我說到二階的關鍵要素是完整角色，而完整角色的概念裡就說到了第一理性和第二理性。”
霍霍桐見回過神的於微若有所思，但一時之間也不好多問，遂也沒打斷，讓於微繼續替自己講解。
“老師，你說的固然不錯，‘王蒙’雖是久經商場，兼且年紀也脫稚嫩，喜怒該不形於色。可是陳秘書是跟了她四年多的親信，在一個這樣關係的人面前，些許的放縱和迴歸本色，我覺得是允許和正常的。”
臺上的靖倫說。文澤思顯然很滿意他的學生能提出問題，輕輕笑着，已示心悅，然後問：“爲什麼要些許的放縱和迴歸本色？”
靖倫見自己的老師對自己的提問沒什麼不悅，放下心來。
“因爲角色‘王蒙’此刻遭遇到了商場對手的欺騙和蔑視，他的性格里傲性是很難接受這一點的。”靖倫說出自己的想法。
文澤思點點頭，讓靖倫下臺坐下，並讓一同學將小黑板推了過來。方纔站起，拿起一隻粉筆邊寫邊道。
“表演的後期，如果你們進階的順利，將會接觸到第一理性和第二理性。靖倫剛纔的分析雖有遺漏，但大體上是正確的。後期我們把他剛纔的這種分析，類別到第二理性當中。”
“陳秘書一個四年多的親信和王蒙性格里的傲性，這些都是我們從劇本的情節分析，推敲出來的，並沒有明言點醒。展現於影視鏡頭前的劇目，就更沒有交代清楚了。這些較深沉次推敲出來的，經過二次思考的第二理性結果，都要服從第一理性結果。爲什麼呢？”
“熒屏上幾乎是4/1每秒以上的畫面跳躍，這種剪切效果下的節奏是無法讓人停下細細思考品味某一個細節的合理性以及隱藏在背後的層層複雜信息。所以第一理性下，王蒙的久經商場，年紀脫離稚嫩，就較爲直觀的讓觀衆接受，精明點的可以想象到這樣類型的人是該喜怒不形於色的，想再深沉此的追究信息的話，觀衆已經沒有時間，畫面又已經開始跳躍，開始了一波新的信息傳達。”文澤思緩而沉穩的講訴着。
坐着的同學，聽到一半就已經意識到這該不是自己現階段要接觸的內容了，一小部分同學到最後更是雲裡霧裡。
靖倫卻是興奮的。他知道斯布兩式的學生能在一起聽文澤思的理論講解，那就該是兩式共有的東西。
而能讓兩式共有的，只能出現在斯布兩式的表演者以後的內容。因爲進階到兩式表演者之後，關鍵要素據說是一樣的。
很明顯現在文老師教給他們的理論該是表演者一階以後的理論，不然自己不會這麼的沒有概念。
而他之所以興奮的原因是文澤思提前教授給他的這個第二理性概念，使他擺脫了之前布式表演深化角色和輕重的合理性拿捏問題。讓他同習斯布兩式來的更加沒有負擔！
“於微姐，看來你現在就能夠當個合格的老師呢。”教室後聽完文澤思講解的霍霍桐，反而對身旁的於微感慨起來。於微被這麼一誇，言道：“這位文老師很了不起，他剛纔的解釋比我的透徹多了。”
霍霍桐笑了笑，沒再說什麼。
課後
“你們兩個是哪個班的學生啊，怎麼跑到我的課堂上了。”文澤思原來已經在課上注意到了於微和霍霍桐。
於微和霍霍桐各上前道了聲：“老師好！”
然後於微開口自我介紹說：“我是馬老師班上的於微，……嗯，馬老師說他‘公幹’的期間，學習上要是有問題的話，讓我來麻煩下你。”
於微說道這，文澤思已瞭然，點了點頭說：“你就是於微啊，嗯，這事馬老打過招呼了。……唉，三階兩式，三階兩式（輕念自語）先把你的進階本給我，我看看，一會辦公室詳談，我竭盡全力吧。”
“嗯，麻煩你了，文老師！”於微說。
一旁的霍霍桐聽到文澤思的輕念自語，頓也瞭然，像於微這樣的學生，當前還有什麼能難住她而不能自己解決的了。
三階兩式歷來是表演的兩大艱難挑戰。所謂三階兩式指的是單式表演者三階研習和斯布兩式同習理論研習的簡稱。
最早的時候三階兩式同爲星院的兩難課題。但由於歷年下來同習理論失敗的副作用和百分之百的失敗率，使得同習理論人人談之色變。
相形之下，單式表演者三階則溫和許多，研習失敗後，對自己的表演體系影響不會很大。
但不要以爲單式表演者三階的研習是件容易的事，它的成功率也是低的嚇人。
每十年能出的單式表演者三階可謂鳳毛麟角。
現下爲什麼二年段的單式表演者會如此珍貴，引起學校的重視？要知道，到了四年級開學初的時候，按照校正常教學進度，各班同學都該是表演者的。
表演者相當於及格線，是從星院畢業的最低要求。而能於單式表演者三階畢業的十年未必能出一個。
根據經驗，以往成爲單式表演者三階的同學，二年級開學初的時候，必是單式表演者。在二年級開學初的時候但凡是單式表演者，之後也無一不是星院出類拔萃之輩。亦是進階表演者二階，三階的主力軍。
所以星院對於每屆二年級開學初就爲單式表演者僅有的十幾位同學的重視並非沒有道理，也可推知單式表演者三階進階上的難度了。
“你是？”文澤思問道。
剛想着於微問題的霍霍桐竟忘了介紹自己，見文澤思發問，忙回道：“我是二年一班的霍霍桐，陳老師讓我來這裡聆聽你的教義，另外他說要是方便的話，希望我能和貴班的靖倫同學做一個交流。”
文澤思聽後暗忖：看來陳老終也下決心。口上道：“陳老謙虛了，我能有什麼好教的啊。嗯，你要是有問題願意問我的話，我解答就是。倒是交流這件事想法好，我很贊成。（轉向同學堆裡)靖倫，過來一下。”
課後原本就想過來再次問一些問題，但見於微和霍霍桐在文澤思跟前就沒過去，現在聽到文澤思叫自己，靖倫立刻走出同學圈子。
“靖倫，來認識一下，這位是一班的霍霍桐，和你一樣是‘同習理論’的研習者。”
靖倫禮貌的向霍霍桐點了點頭，並沒太在意。此時他的視線盯在了霍霍桐身旁的於微身上。
文澤思接着說道：“靖倫，霍霍桐原是斯式表演者，和你剛好在‘同習理論’上形成互補，你們可以相互地好好交流交流。”
靖倫聽到這，明白了文澤思的意思。向霍霍桐友好的笑了笑，說了聲：“多多指教。希望能相互學習，共同進步。”
霍霍桐也友好的做了迴應。
“你們先聊會，於微，你和我到辦公室坐坐。”文澤思留下了話，一路上邊翻着於微的進階本，一邊朝辦公室走去。
於微對霍霍桐輕聲道：“好好向人家學習，一會見了。”
然後也隨着文澤思離開了主課堂。
霍霍桐明白於微指的學習自然是指對布式表演的學習了。看着眼前的這位與自己同年段的布式表演者，星榜四星的靖倫，此時靖倫的視線盯在了於微轉入拐角消失的地方，這讓霍霍桐感到有趣。
“剛纔那個於微是四年段，星榜四星的那位麼？”靖倫問道。
“是吧。”霍霍桐答道。
“果然是她……。”靖倫低頭碎語思考着什麼。
“你對她好像很感興趣。”霍霍桐說。
被這麼一問，靖倫頓時回過神，不好意思道：“呵呵，只是有一些好奇罷了。”然後趕緊轉移了話題：“聽說你是斯式表演者，真厲害呢。以後要向你多多指教了。”
霍霍桐明白靖倫口中的厲害只是一種場面話，單式表演者，對於一般同學來講，可能確實顯得厲害，但對於他來說，也就僅是個表演者而已。
並不戳破，笑了笑，客道了幾句。